Un nou studiu publicat de Edge Institute pe 21 octombrie semnalează o schimbare majoră în modul în care elevii de liceu din România își realizează activitățile școlare. Cercetarea indică faptul că doar jumătate dintre liceenii care utilizează inteligența artificială pentru școală o fac în scopul rezolvării temelor. Această tendință reflectă o integrare profundă a tehnologiei în procesul de învățare cotidiană a elevilor din țară.
Datele colectate arată că 98% dintre participanții la studiu au declarat că au folosit deja instrumente de inteligență artificială. Dintre aceștia, 84% au transmis că apelează la această tehnologie cel puțin o dată pe săptămână pentru a-i ajuta în activitățile școlare. În plus, un sfert dintre elevii vizați utilizează zilnic sau aproape zilnic AI-ul pentru a-și susține parcursul educațional.
Elevii care utilizează aceste instrumente au oferit motive diverse pentru utilizarea lor. Principala motivație este căutarea informațiilor, menționată de 74% dintre respondenți, urmată de explicarea lecțiilor, raportată de 55%. De asemenea, 50% folosesc tehnologia pentru pregătirea evaluărilor, 47% pentru rezumarea textelor și a lecțiilor, iar 44% pentru traduceri sau redactarea unor materiale necesare.
Cercetarea a evidențiat și riscuri legate de acuratețea informațiilor primite de la algoritmi. Aproximativ 46% dintre elevii care folosesc AI pentru școală recunosc că au utilizat informații fără să le verifice. Mai grav, 21% dintre acești elevi au afirmat că au predat lucrări care conțineau surse sau informații inexistente, ceea ce ridică semne de întrebare privind integritatea procesului de învățare.
Studiul a fost realizat în septembrie 2026, pe baza răspunsurilor oferite de 3.033 de elevi de liceu cu vârste cuprinse între 14 și 20 de ani. Mostra de participanți a fost reprezentativă, incluzând elevi din toate regiunile României. Această bază de date oferă o imagine detaliată asupra modului în care generația actuală de liceeni interacționează cu noile tehnologii digitale în contextul educației formale.
Situația utilizării AI intervine într-un context de dificultăți în performanța școlară, evidențiat de raportul PISA pentru 2025. Conform acestui raport, elevii din România au obținut scoruri mai scăzute decât media OCDE la matematică, lectură și științe. La nivelul UE, România s-a clasat doar în fața Bulgariei și Ciprului, având rezultate la lectură cu 16 puncte mai mici decât în perioadele anterioare.