Ministrul Educației, Sorin Costreie, a declarat că sistemul de meditații din România ar trebui supus fiscalizării, dar a subliniat și necesitatea unei schimbări de paradigmă în școli. Într-un interviu acordat Digi24, autoritatea a explicat că amploarea acestui fenomen este un semnal de alarmă pentru eficiența învățământului. Conform ministrului, dacă instituțiile de învățământ ar funcționa conform standardelor ideale, meditațiile ar trebui să fie doar excepții izolate, nu o practică generalizată.
Sorin Costreie a argumentat că prezența masivă a pregătirilor suplimentare în afara orelor de școală demonstrează că sistemul actual traversează o criză de funcționare. El a menționat că, într-un scenariu normal, școala ar trebui să acopere nevoile elevilor, eliminând astfel dependența de cursuri private. Fenomenul actual, de o asemenea amploare, indică faptul că școala românească are probleme majore care trebuie rezolvate pentru a asigura un proces de învățare adecvat.
O parte din viziunea ministrului vizează implementarea conceptului de educație personalizată, similar cu abordarea din domeniul medicinei. Sorin Costreie susține că fiecare copil ar trebui să primească sprijinul necesar în funcție de ritmul său de învățare și de nivelul de pregătire. Această strategie ar trebui să permită elevilor care rămân în urmă să recupereze materia, oferindu-le resurse adaptate nevoilor lor specifice de dezvoltare intelectuală.
În ceea ce privește soluțiile practice, ministrul a menționat că zona remedială ar putea fi gestionată direct în cadrul școlii. Totuși, el a recunoscut că implementarea acestui model este dificilă în cazul claselor care au un număr mare de elevi. În situațiile în care școala nu poate oferi acest sprijin personalizat, părinții sunt nevoiți să își asume responsabilitatea prin apelarea la meditații pentru a compensa lacunele de învățare.
Ministerul Educației analizează în prezent diverse măsuri pentru a îmbunătăți sistemul, inclusiv schimbări la nivelul Evaluării Naționale. Planurile includ introducerea unor probe noi și crearea unui portofoliu al elevului pentru a monitoriza mai bine parcursul educațional. Aceste reforme vizează adaptarea procesului de evaluare la noile cerințe, încercând să ofere o imagine mai completă asupra competențelor dobândite de elevi în cadrul școlii.
Contextul reformelor propuse de Sorin Costreie se înscrie într-un proces de modernizare a modului în care elevii sunt evaluați și susținuți. Pe lângă gestionarea meditațiilor, ministerul pune accent pe restructurarea probelor de examen pentru a reduce presiunea și a asigura o evaluare mai echilibrată. Scopul final este transformarea școlii într-un mediu capabil să ofere sprijin direct, reducând astfel necesitatea recurgerii la servicii de pregătire privată.